L’échec scolaire n’est pas toujours le reflet d’une mauvaise estime de soi. Les recherches sur l’estime de soi dans l’éducation que le lien entre échec et estime de soi est complexe et qu’une autre dimension d’étude semble plus pertinente : la confiance en ses capacités.
La confiance en ses capacités joue un rôle crucial dans l’engagement et la performance. les recherches montrent qu’elles peuvent varier d’un domaine à l’autre, ainsi que d’une matière scolaire à l’autre. Un élève peut se sentir très brillant en histoire-géo et peu compétent en anglais.
Selon Bandura, la confiance qu’a un individu en ses capacités dépend de 4 sources d’information :
- Les performances passées
- L’observation des performances des autres
- Les messages de l’entourage
- Les états physiologiques et émotionnels
Cette idée que l’enfant se fait de lui-même a des conséquences sur le choix des activités choisies par les élèves.
Un élève ayant confiance en ses capacités choisira des activités lui permettant de relever un défi, lui offrant ainsi l’occasion de développer ses habiletés
Un élève ayant peu confiance en ses capacités dans un domaine aura tendance à se désintéresser des activités liées à ce domaine. Cette stratégie inconsciente permet d’éviter la difficulté et un potentiel échec afin de préserver une bonne estime globale de lui-même.
Comment restaurer la confiance ?
En matière d’apprentissage scolaire, le doublement d’une classe semble montrer des effets négatifs durables, avec un impact négatif durable et le risque de faire basculer l’élève dans un cercle vicieux de faible confiance en ses capacités.
Les feedbacks proposés aux élèves semblent avoir une incidence cruciale. En effet, les enfant sont sensibles à la perception qu’ont leurs parents, leurs enseignants et leurs pairs de leurs compétences.
Un feed-back sous forme de commentaires sur les points forts et les points faibles, sur les axes d’améliorations possibles entraîne un intérêt plus élevé qu’un feed-back sous forme de notes ou d’appréciation générale.
Une évaluation qui situe l’élève de façon objective par rapport à ses propres performances antérieures (même s’il est négatif) suscite davantage de confiance pour les apprentissages futurs qu’une évaluation de sa performance par rapport aux autres élèves.
En pratique ENCEFAL, pour aider un enfant à développer une bonne confiance en ses capacités, il est préférable de se focaliser :
- sur les progrès accomplis
- sur les moyens pour mieux maîtriser les tâches
Il est important de ne pas perdre espoir. En effet, les recherches montrent qu’il est possible de développer la confiance en soi d’enfants ayant un niveau initial très faible grâce à la mise en place d’activités d’apprentissage permettant une acquisition graduelle des compétences et la validation progressive de celles-ci.
Sources : Bandura 2003. Gland 2006. Loi Zedda, M., Thibodeau, S., & Lefebvre, S. (2018).